COMPTES RENDUS DES REUNIONS DES COMMISSIONS NATIONALES-APHG

COMPTES RENDUS

DES REUNIONS DES COMMISSIONS NATIONALES

2d CYCLE

PARIS 29-30 JANVIER 2000

1er CYCLE

Le nouveau brevet fait l'objet de nombreuses interrogations dans la mesure où sa présentation dans les Académies, lorsqu'elle a eu lieu a mis en relief des interprétations différentes.

Pour y remédier, l'Inspection Générale a organisé une réunion des IPR le 27 janvier. Certains collègues de la Commission avaient déjà eu un retour d'information.
En résumé :

Il faut se référer exclusivement au BO n°31 du 9 septembre 1999. L'Inspection Générale ne fournira ni commentaires, ni annales 0.
Pour l'épreuve d'histoire-géographie, toutes les articulations sont possibles. Le libellé du sujet sera explicite et pas trop pointu, il reprendra la formulation du programme. Les documents seront courts, simples et lisibles. Les questions, au nombre de deux ou trois, doivent préparer l'ossature du paragraphe en dégageant les idées forces. Elles appellent des réponses courtes, dont certaines croisent les informations.
Le paragraphe argumenté n'est ni une synthèse ni une question de cours. C'est un texte de vingt lignes, une réponse au sujet, organisée, avec retours à la ligne possibles. Les connaissances personnelles ne sont pas forcément nécessaires; citer les documents, introduire, conclure, pas obligatoire.
Le paragraphe d'éducation civique, plus court, peut inclure le point de vue d'un élève. L'évaluation portera sur la logique de l'argumentation et non sur l'opinion elle-même dans un cadre éthique qu'on ne peut transgresser, cohérent avec les finalités civiques et les contenus des programmes.

Le deuxième point de l'ordre du jour portait sur les nouveaux programmes. Bien que les professeurs s'efforcent de se limiter à l'essentiel, l'impression qui domine est celle d'une « marche forcée » pour tenir la programmation.

La troisième partie de la réunion a profondément marqué les participants. Un jeune collègue en poste dans le nord de la France a raconté ce qu'il a enduré dans son établissement classé en zone sensible au point qu'il est soigné pour dépression et en congé de maladie depuis le mois d'octobre. Cette intervention imprévue a provoqué une réflexion sur le sort de ces jeunes diplômés « peu armés », qui ne parviennent pas à enseigner leur matière face à des élèves sans motivation, en difficulté, violents. Ce problème fera partie de l'ordre du jour de la prochaine commission du mois de juin, dans un point consacré au collège de l'an 2000

Anne THOUZET

SECOND CYCLE

· Un « toilettage » inadmissible est toujours prévu pour le programme de 1^ère S (dans l'hypothèse d'une réduction de 30 minutes). On parle de supprimer plusieurs parties du programme dont « religion, culture et arts », la crise des démocraties libérales...

· En Terminale, il semblerait que l'on aille vers la reconduction des allégements prévus l'an dernier, mais aucune décision n'a encore été prise par le ministère

· Un nouveau programme de Seconde (qui sera applicable en 2001) est à l'étude, impulsé par le CNP (où la géographe Yvette Veyret a été nommée, et où Michèle Perrot (historienne) remplace F. Lebrun) et élaboré par le GTD (composé d'Alain Plessis, Jean-Paul Charvet, et d'enseignants du secondaire) : le programme d'histoire ressemblerait beaucoup à l'actuel... En géographie, il n'y aurait plus de séparation entre la géographie physique et la géographie humaine. Sept questions seraient au programme (dont 5 laissées au libre choix de l'enseignant) :

Six milliards d'hommes sur la terre ;
Etats et frontières.Nourrir les hommes ;
la ville, croissance et fonctions ;
les littoraux ;
espaces montagnards ;
l'eau, entre abondance et rareté
sociétés et risques

· En éducation civique, une circulaire de rentrée (BO du 20 janvier, p. 137) dit clairement qu'il y a une crainte que les professeurs d'histoire et géographie n'enseignent l'éducation civique... ! Un tour de table des représentants des régionales fait le point sur les cours d'éducation civique : enthousiasme des élèves ; grande diversité des pratiques ; difficultés d'évaluation ; domination des questions de société..

André SERENE, Jean-François SOULET