La montagne.
Obj : Différencier et caractériser les différents types de montagnes françaises.
Comp : Comparer des photographies pour dégager des ressemblances et des ressemblances.
Utiliser un vocabulaire précis.
1. A partir d’un classement de photographies, faire émerger les ressemblances et les différences entre les montagnes photographiées.
Utiliser le vocabulaire spécifique : sommet, vallée, versant, pente, col, crête, pic, ballon, puy, torrent, cône de déjection, rochers, neiges éternelles, glacier, alpages, conifères, feuillus, massif montagneux.
2. Schématiser les deux types de montagnes et légender.
3. Écrire un texte expliquant les deux grands types de montagnes en France :
Les montagnes sont
des régions dont l’altitude dépasse 500mètres.
Il y a deux types
de montagnes :
-
les moyennes
montagnes , peu élevées (entre 900 et 1800 m) aux sommets arrondis appelés puys
ou ballons et aux pentes douces. Les puys du Massif central sont d’anciens
volcans.
- les montagnes récentes, élevées (jusqu’à 4800 m) , aux sommets pointus et déchiquetés, souvent enneigés, aux pentes abruptes et aux vallées encaissées.
4. Compléter un schéma montrant l’étagement de la végétation.
Trace écrite : texte et schémas.
Rq : étudier en parallèle le volcanisme et la formation de la terre.
Séance
2 : carte de France des massifs montagneux.
Obj : Situer les différents massifs montagneux sur une carte de France.
Comp : mettre en relation une image satellite et une carte dessinée de la France. Légender une carte. Placer les massifs montagneux de France et connaître leur nom.
1. Observer une image satellite de la France. Que représentent les couleurs ? Où sont situées les montagnes ? Les plaines et plateaux ? Nommer les mers et océans.
2. Comparer l’image satellite à la carte classique du relief.
3. Sur le brouillon, proposer une légende à cette carte. Correction collective.
4. A l’aide d’un atlas, retrouver le nom des montagnes de France et les situer sur la carte muette.
Citer également quelques sommets de ces montagnes. (Comment les repère-t-on sur une carte ?)
Faire constater que les Alpes, le Jura et les Pyrénées ne s’arrêtent pas à la frontière.
5. Remplir la carte individuelle et la carte collective sur laquelle on collera des photos de montagne. Situer les Vosges, Jura, Alpes, Pyrénées et Massif central sur une carte de France. Y placer Vesoul également.
trace écrite : la carte des montagnes et le nom des sommets par massifs.
Séances 3, 4, 5 : La montagne n’est pas que du vide.
Obj : Constater que l’homme a aménagé la montagne pour faciliter ses différentes activités : agricoles, industrielles et touristiques.
Comp : Analyser un document comportant deux cartes, un texte, une photo.
Observer et décrire des photos et utiliser un vocabulaire adapté et précis.
Lire une carte de France des routes et voies ferrées.
Regarder et comprendre un documentaire télévisé sur le viaduc de Millau.
séance3 :
Saint jean de Maurienne
Analyser un document qui explique la transformation d’une petite ville de montagne agricole en une ville industrielle vers 1950 et touristique vers1985.
séance
4 : les sports d’hiver et le tourisme vert :
Observer des photos de villes et villages de montagne en hiver. (livre Magnard)
Comment l’homme a-t-il aménagé la montagne ?
Indiquer sur une photocopie le nom de ces aménagements.
Montrer des photos de remonte pente, télésiège, téléphériques, pistes de ski.
Visiter le site de Pralognan la Vanoise et découvrir les activités d’été : quels activités peut-on pratiquer ? Quels aménagements dans la montagnes ont été réalisés ? (sentiers de randonnée, refuges, hébergements...)
Photos de barrages : production électrique. en rappel de la séance précédente sur l’industrialisation.
Écrire la trace écrite sous forme d’un texte à trous. (mots donnés à côté sur le tableau dans le désordre)
Trace écrite :
Les activités agricoles sont en déclin, les terres sont
abandonnées. Une agriculture traditionnelle existe encore : fabrication de
fromages, un peu
d’élevage.
L’industrie s’est
également installé dans certaines vallées, profitant de l’énergie
hydroélectrique fournie par les barrages mais de nombreuses usines ont fermé.
Des industries
traditionnelles du bois subsistent encore comme la construction de jouets ou de
pipes dans le Jura.
Mais, c’est grâce
au tourisme d’hiver
que certaines régions de montagnes se
sont transformées. Pour accueillir les touristes pratiquant les sports
de neige, on a aménagé des pistes avec des remonte-pentes, des télésièges
et des téléphériques ; on a construit des villages entiers de chalets, d’immeubles, de
commerces divers (matériel de ski, nourriture, pharmacie, cinémas....) ;
on a également amélioré les voies de communications en construisant de
nouvelles routes, des tunnels, des viaducs. Les sports d’hiver ont permis aux
Alpes et aux Pyrénées de devenir des régions prospères (riches, en développement).
Dans le Jura, les
Vosges et le Massif Central, les stations de ski sont plus familiales.
Le tourisme d’été se
développe également. Les touristes viennent profiter de la beauté de la
montagne. Ils peuvent randonner à pied ou en VTT sur des sentiers entretenus, dormir dans des refuges en altitude, s’initier au parapente,
faire de l’escalade ou de l’alpinisme.
De nombreux emplois ont été créés :
moniteurs de ski, pisteurs, entretien de pistes et du matériel, commerçants,
hôteliers, guides...)
Mais certaines
constructions ont défiguré la montagne et l’environnement est parfois menacé.
Séance
5 : les voies de communication
Qu’a dû construire l’homme pour faciliter les communications dans les montagnes ?
Montrer des photos de tunnel, ponts traversant des vallées, d’antennes radio et télé.
Commenter les photos : lieux, actions...
Quelle est l’utilité du viaduc de Millau ?
Regarder un documentaire sur la construction du viaduc de Millau. Qu’avez vous retenu sur ce documentaire ?
Retrouver sur une carte de France d’autres grands tunnels dans les Pyrénées et les Alpes.
Situer sur la carte le tunnel du Mont Blanc (1965), le tunnel du Fréjus, du Somport (2003), le viaduc de Millau (2005), de Nantua. (1988)
Trace écrite :
Pour faciliter les déplacements dans
et à travers les montagnes, les hommes ont construit de nouvelles routes, des
tunnels (tunnel du Mont Blanc entre
la France et l’Italie) et des ponts enjambant les vallées (viaduc de Millau
ouvert en 2005 , viaduc de Nantua). On
essaie maintenant d’intégrer au mieux les nouveaux ouvrages dans le paysage
qu’ils traversent.
Séance 6 : Les
montagnes sur Terre.
Obj : connaître l’emplacement des massifs montagneux les plus importants de la Terre.
Observer quelques modes de vie propres à ces différents milieux montagnards.
Comprendre que la montagne n’est pas forcément un lieu hostile pour l’homme.
Comp : situer sur la mappemonde les grands massifs montagneux.
Séance 7 : évaluation