le système éducatif

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«Le courage, c'est de chercher la vérité et de la dire : ce n'est pas subir la loi du mensonge triomphant qui passe »
Jean Jaures

De la propagande à la vérité: les enseignants grévistes dans le Gard n'ont jamais rien revendiqué qui soit corporatiste, malgré tout l'acharnement de certains à attaquer les enseignants sur leurs avantages et à répandre un certain nombre d'idées fausses sur le système éducatif nous a poussé à concevoir les pages accessibles par le menu systeme éducatif. Les questions suivantes sont pour ainsi dire fermées puisqu'il s'agit de données chiffrées ponctuée de commentaires objectifs sur ces chiffres.

Un certain nombre de questions ouvertes sont en revanche disponibles en bas de pages mettant à votre disposition des informations et des opinions d'ordre politique, philosophique ou idéologique

Les profs sont -ils des privilégiés dans un système trop coûteux?

il y a de moins en moins d'élèves et on dépense de plus en plus ?

un système escalator

le système s'est il démocratisé ces 20 dernières années ?
"C’est un peu, répond Pierre Merle, comme si l’on prétendait que la société française est plus égalitaire que dans les années 50 parce qu’aujourd’hui le taux d’équipement des ménages en réfrigérateurs est proche de 100%..."
Conclusion de Pierre Merle : l’incontestable démocratisation de l’institution scolaire, illustrée par l’allongement général des études, n’empêche nullement « l’embourgeoisement des filières les plus rentables et l’accroissement de la ségrégation sociale à l’école ».
parmi les jeunes entrés en sixième en 1989, 85% des enfants de cadres obtenaient leur bac. La proportion tombe à 52% pour les enfants d’ouvriers et à 34% pour ceux dont les parents sont inactifs.

Une étude menée au Royaume Uni le prouve : Le nombre d¹élèves par classe est un facteur crucial de réussite scolaire.
Les enseignants en sont convaincus : des classes moins nombreuses favorisent la réussite scolaire. Pourtant, cette évidence n¹en est pas une. Il existe très peu d¹éléments statistiques permettant de confirmer cette impression largement répandue. Les ministres, engoncés dans leurs carcans budgétaires, s¹empressent de mettre en avant les travaux des pédagogues pour nous dire : " la réussite dépend de la qualité du prof, pas de la taille des classes ". Sous la direction du professeur Peter Blatchford, une équipe de chercheurs britanniques vient de briser ce tabou. Leurs résultats, auprès d'enfants de l'école primaire, sont imperssionnants: En mathématique, on observe une amélioration des résulats dès que le nombre d¹élèves passe en dessous de 25. En lecture, une réduction du nombre d¹élèves de 25 à 15 représente un gain d¹une année pour les enfants les ³moins bons² et un gain de cinq mois pour tous les autres. Cela signifie que la réduction de la taille des classes permet non seulement d¹obtenir de meilleurs résultats pour tous, mais aussi de réduire considérablement les écarts entre enfants. Dans la perspective d¹une démocratisation de l¹enseignement ce constat est évidemment d¹une importance extrême.
Une analyse plus détaillées ainsi que le texte complet en anglais sont disponibles sur le site Internet de l¹Appel pour une école démocratique. http://users.skynet.be/aped

"L'environnement dans lequel se déroule l'apprentissage, de la petite enfance jusqu'à l'âge de quinze ans, est un facteur important : la présence d'enseignants spécialisés et la qualité des relations entre élèves et professeurs influent sur la réussite, souligne l'OCDE." voir article

Cynthia Guttman, Courrier de l’UNESCO. Les enseignants ont une influence primordiale dans la réussite scolaire.

La taille des classes EST déterminante dans la réussite des élèves !
L'étude américaine STAR (Student Teacher Achievement Ratio), l'une des rares recherches réellement scientifiques sur l'impact des effectifs des classes sur la réussite des élèves (une cohorte de 11.000 élèves suivis durant plus de 12 ans)dévoile des résultats fracassants !
STAR établit de manière irréfutable trois faits essentiels.
1) La réduction de la taille des effectifs scolaires dans les premières années d'enseignement est bel et bien un facteur crucial de réussite scolaire (toutes choses restant égales par ailleurs).
2) Les effets d'une réduction de la taille des classes dans les trois premières années d'école sont durables et semblent même augmenter au fil des années d'étude ultérieures.
3) La diminution de la taille des classes permet de réduire considérablement les écarts entre enfants de différentes origines sociales (autrement dit ça rend le système plus démocratique). Par exemple, STAR a montré que le passage de 25 à 15 élèves au début de l'école primaire réduisait de 54% la différence entre blancs et noirs dans les examens d'accès à l'enseignement supérieur.
Découvrez sur http://users.skynet.be/aped une description détaillée de l'étude STAR, de ses conclusions ainsi que de nombreux liens vers des documents et des sites relatifs à cette recherche.

tous les principes qui ont fait la particularité et la fierté de l'enseignement allemand sont soudain remis en question: le fédéralisme, qui délègue aux 16 Länder (Etats régionaux) toutes compétences ou presque en matière d'enseignement, la pédagogie antiautoritaire développée depuis 1968, la demi-journée qui concentre les cours de 8 à 13 heures, et surtout le tri précoce, à 10 ans, entre les meilleurs élèves, envoyés vers les Gymnasium (les lycées, menant aux études universitaires), les élèves moyens, expédiés vers les Realschulen (débouchant sur les écoles professionnelles), et les plus mauvais, casés dans les Hauptschulen (écoles principales)... le système scolaire allemand est encore plus ségrégationniste que l'américain ou le britannique: de tous les pays testés, l'Allemagne est celui où l'origine sociale des élèves détermine le plus sûrement leur parcours scolaire. «A l'université, les étudiants qui s'orientent vers le métier d'enseignant sont plutôt ceux qui ont des résultats moyens.» La règle impose en outre aux professeurs de lycée d'étudier puis d'enseigner deux matières, souvent tota lement différentes. «Cette combinaison entre une compétence souvent réduite et la destruction du principe d'autorité depuis 68 peut être désastreuse».. l'école «ludique», ... livre des élèves qui n'ont pas «appris à apprendre» et «ont de plus en plus de mal à se concentrer sur un travail»,... «Les examens, jusqu'au bac inclus, ne sont pas centralisés: chaque établissement choisit ses sujets d'examen, en fonction de ce qu'il a enseigné ou pas.... Tout cela conduit à un nivellement vers le bas ... voir étude

Mme Marie-Thérèse Boisseau "- C’est pourtant la réalité : l’échec scolaire bétonne les difficultés initiales. Les victimes sont des enfants qui en garderont des séquelles toute leur vie. Une récente étude du ministère de l’éducation nationale enfonce des portes ouvertes en constatant que l’échec scolaire affecte en priorité les élèves issus de milieux défavorisés. Mais vous continuez à organiser des cohortes de 28 à 35 jeunes qui doivent rentrer dans le moule quelles que soient leur histoire, leur santé ou leur maturité. Dans ces classes surchargées, les élèves sans problèmes réussissent bien. Mais ceux qui ont des déficiences, mêmes légères : physiques, intellectuelles, affectives, ont besoin d’être aidés. Les enseignants n’ayant pas le temps de les écouter, ils vont perdre pied, avec ou sans bruit (M. Jack Lang, ministre de l’éducation nationale, proteste). Monsieur le ministre, j’en rencontre tous les jours ! L’Éducation nationale crée des situations de crise et de violence. Ne vous étonnez pas de récolter la tempête.(…) Au bout du compte, 20 % d’élèves ne lisent pas correctement en sixième et le double ne savent pas compter. Ils sortent de l’école sans qualification, avec en prime une incivilité dramatique. Je ne noircis pas le tableau."
Assemblée Nationale Session ordinaire de 2001-2002 - 22^ème jour de séance, 52^ème séance
1^ère SÉANCE DU jeudi 8 novembre LOI DE FINANCES POUR 2002 -deuxième partie- (suite) Enseignement scolaire

les profs sont immobilistes et conservateurs? les profs sont trop bien payés? les profs travaillent peu? les profs ont trop de vacances?



les profs sont trop souvent absents?	les profs sont des planqués?