Tout d'abord, sachez qu'il n'a jamais été formellement prouvé que je puisse être plus intelligente que vous.
Même si quelques tests à valeur pseudo-scientifique (cliquer ici) et dont la validité n'excède jamais 60% prétendent que si.
Pour moi, ces tests n'ont qu'une valeur indicative : le QI.
Et jusqu'à nouvel avis, le QI est seulement une échelle arbitraire indiquant l'aptitude à répondre à des tests.
L'intelligence ne se mesure pas !
Qu'importe, de tout manière ?

J'ai surtout eu de la chance : de naître au bon endroit, au bon moment.
En fait, je suis humaine, j'ai quatre membres et une tête, à peu près correctement faite, comme vous.
(Sinon, vous ne vous seriez pas aventurés par ici.)
Je réfléchis sur ce monde, mais je ne le dissèque pas à tout prix.
Mais, j'aime réfléchir, oui.
Vilain défaut puisqu'il me faut une bonne heure pour trouver le sommeil.
Epuisée d'avoir trop réfléchi, je finis par m'endormir.
Je réfléchis même trop, si bien que j'en oublie parfois de ressentir certaines choses.
Parfois, seulement.
Mais, la réflexion n'est-elle pas propre à tous les sujets du genre humain ?
Pourquoi certains s'échinent-ils encore à classer, eugéniser post partum, hiérarchiser, sous prétexte que certains seraient surdoués, sous-doués ou normaux ?
Quelle est la définition de la normalité, d'abord ?
L'intelligence se mesurerait-elle donc malgré tout ?

Quelques mots sur les enfants surdoués (cliquer ici) et leurs caractéristiques essentielles, à travers une série de questions-test : de quoi tordre le cou à tous les préjugés que vous pourriez encore avoir à ce sujet. Si vous les imaginez tous comme des petits Mozart ou Einstein réincarnés, c'est le moment où jamais de les rectifier !

Les intelligences sont multiples et cela fait longtemps que des psy(chiatres/chologues) se sont penchés sur la question de la douance.
Plutôt que de vous présenter ces concepts sous mon couvert, je vais vous énumérer, sans parti pris, quelques-uns de ces chercheurs et leurs contributions majeures.
Ces chercheurs se divisent en deux catégories bien distinctes : il y a ceux qui font l'apologie du QI tête baissée, et ceux qui en dénigrent totalement ou partiellement la portée, et prônent la théorie de la multiplicité sociale et culturelle.
(On pourra noter que les QI-sceptiques n'apparaissent qu'au milieu des années 70.)

Dans l'ordre chronologique de leurs publications :
 

Terman	1921	critères de définition du surdoué : niveau du quotient Intellectuel et réussite scolaire
Hollingworth	1942	définition du QI, élaboration de tests, QI > 180 = génie
Hildreth	1954	test avec 65 aspects possibles pour 6 catégories : qualités intellectuelles/manipulation du langage, réussite scolaire, aptitudes/talents spéciaux, caractère, développement
Getzels, Jackson et Chauvin	1962	reprise de la définition du QI de Terman
Zazzo Rapport Marland Oléron	1969 1972 1974	adaptation de la grille de Binet aux élèves français surdoués = ceux dont les aptitudes exceptionnelles les rendent aptes à des performances élevées le terme de surdoué ne se justifie guère, doué serait approprié pour exprimer la même idée
De Vries, Rader, Keating et Olson	1974-78	par l'analyse d'interactions entre l'enfant et son milieu et du processus de transition entre les stades cognitifs piagétiens, pas besoin de tests de QI pour dépister les enfants à haut potentiel (HP)
Layzer, Lawler et Fischbein	1975-80	facteur d'interaction des gènes et du milieu, influence de ceux-ci sur le développement de l'intelligence
Eysenck	1977	facteur de personnalité, presque tous les surdoués ont un QI élevé, mais ce n'est pas l'unique composante
Bitan Duché	1979 1979	le pourcentage des enfants doués ou surdoués est restreint à 1 ou 2 pour cent de la population "le QI n'est pas l'unique critère de douance"
Gallagher	1979	influence du milieu ambiant sur les manifestations de l'intelligence
Orback, Pickser et Schwartz	1979	QI = facteur de discrimination
Sisk	1979	QI > 120 = surdoué, mise en évidence de la créativité exceptionnelle de celui-ci
Tannenbaum	1979	explication du déclin de la notion de QI entre 1930 et 1957 (Spoutnik)
Larivée	1980	adaptation des tests aux différentes cultures nécessaire
Passow	1980	aspect limitatif des tests
Bitar	1981	les enfants surdoués sont trop divers pour les rassembler tous dans une catégorie unique
Jacquard	1981	QI = aberration, montre les prétentions de certains chercheurs
Terrassier	1981	surdoué = grande précocité dans le développement intellectuel
Feldman	1982	douance = puissance de faire des contributions significatives en tout domaine estimé socialement, implications pour l'étude des enfants doués
Gardner	1982-96	7 sphères d'intelligence (linguistique, musicale, logico-mathématique, spatio-visuelle, kinesthétique, sociale, intrapersonnelle), (1996) : 8e sphère (du naturaliste)
Davidson	1983	inventaire d'identification des enfants surdoués en milieu scolaire
Sternberg Renzulli	1983 1986	doués -> contribution importante à la société surdouement = aptitudes exceptionnelles, faculté créatrice et fort investissement dans le travail
Hart	1991	indication d'un potentiel latent ou manifesté dans des domaines d'habiletés intellectuelles, talentueuses ou créatives qui se traduit par une interaction des causes ou des différences liées à l'hérédité, au milieu, à l'intelligence et à la personnalité, aboutissant à un développement personnel ou social

etc. etc.

Vous aurez sans doute noté l'absence de ce cher Binet (1903), qui a établi les premiers "tests d'intelligence"...