Les Ateliers de Raisonnement Logique sont un dispositif d'aide à l'apprentissage (outil de remédiation cognitive disent les spécialistes) particulièrement agréable et simple à utiliser pour les élèves comme pour les professeurs.

Sous forme de petits problèmes de logique, l'élève participe à un entraînement collectif qui le mène vers les formes les plus intelligentes de la pensée (pensée hypotético-déductive, formelle, …, racontent encore les spé.).

Le fichier de problèmes rassemble en une fine progression plus de 170 fiches que l'enseignant doit animer. Il est conseillé de participer à une formation IUFM (elle existe à l'IUFM de Picardie) avant de se lancer ! Mais les plus téméraires pourront commander le fichier et son manuel d'autoformation et démarrer (edition CAFOC de Nancy, rue de Saurupt 54000 Nancy, environ 500, 00 F).

Les auteurs des ARL sont Perry, Hommage et Higelé, ils se sont entourés de formateurs, praticiens et un véritable travail de réflexion s'opère autour de la formation à la logique de l'apprenant.

L'atelier est basé sur le travail sur fiche problème. Chaque fiche s'étudie en quatre étapes :

1. La lecture de la fiche pour se mettre d'accord sur la consigne.
2. La résolution individuelle du problème.
3. La correction/discussion de la fiche basée sur les méthodes de résolution et les erreurs des participants, ceux-ci passent régulièrement au tableau exposer leurs résolutions.
4. La recherche de situations utilisant l'opération intellectuelle travaillée par la fiche.

Que dire de plus si ce n'est que les ARL sont particulièrement intéressants à mettre en œuvre, mais attention, il existe un cahier des charges de cet outil qu'il est conseillé de respecter afin de mieux rendre service à la classe (exemple : travail en groupe de 6 à 14 maximum suivant niveaux des élèves). Cela est particulièrement bien expliqué dans le manuel des ARL.

FAIRE PASSER SON MESSAGE

L'essentiel dans les oraux tels que nos élèves les passent, c'est qu'ils arrivent à transmettre le message qu'ils sont supposés avoir appris en cours. Mais peu de cours les préparent à cette épreuve, les ARL peuvent le faire à raison d'une heure par semaine.

Lorsque l'élève se trouve en situation d'exposer son savoir il doit soulager au maximum son mental en trouvant un mode d'exposition facilitant la compréhension du public et lui prenant le moins de réflexion possible (toujours source de destabilisation possible). Les ARL le prépare à cela en ce sens qu'il a, à de multiple fois, exposé son savoir en utilisant des outils intellectuels (tableau, schéma, abstraction, symbolisation, …) soulageant d'une part son mental et améliorant la compréhension des auditeurs d'autre part.

Il a pu régler ses interventions sur des problèmes pas toujours évidents à expliquer. Il s'est entraîné et est devenu, en quelque sorte, expert en explicitation.

Trouver les explications, symbolisations, schématisations, métaphores, analogies, …, arguments qui vont mener le jury là où l'élève veut le faire arriver, voilà ce qui est aussi travaillé en ARL. Particulièrement quand l'élève, au tableau doit convaincre de la véracité de sa solution face à ses collègues (pas toujours tendres !). Un jury qui comprend bien les explications du candidat est un jury heureux !

Argumenter et argumenter jusqu'à l'absurde, voilà ce qui peut arriver au candidat non entraîné à la logique formelle. Les ARL, développent les facultés formelles de l'élève, ainsi il est rare qu'il se contredise lors d'une prestation orale et/ou écrite.

Pour progresser intellectuellement, rien ne vaut la discussion conflictuelle sur un sujet. On est alors amené à comprendre le raisonnement de l'autre, de s'en saisir, de réfléchir, de le faire fléchir (le raisonnement) afin de trouver la parade qui amènera l'autre à votre solution. Cette capacité est appelée décentration du sujet, elle est régulièrement travaillée en ARL lors des corrections discussions des fiches proposées. On observe les progrès que font les participants acceptant de mieux en mieux les points de vue des autres, les réfléchissants, les adoptants, les modifiants, …jusqu'au consensus.

S'ENTRAINER A RAISONNER LOGIQUEMENT

Par une progression fine liée au développement mental de l'enfant, le participant aux arl se met ou remet au niveau logique acceptable pour une personne de son âge. La logique est à la base de tout, des Mathématiques, des sciences, des techniques, …, mais aussi de l'histoire, géographie, et surtout du français, philosophie. Mener un vrai entraînement, comme les ARL le propose, aide le participant à être plus logique dans les cours mais aussi et surtout dans sa vie de tous les jours.

Un ancien élève me rappelait que grâce aux ARL, il avait pu animer des cercles de qualité dans son entreprise, car sa pensée était logique, donc non ambiguë, compréhensible, transmissible, il lui était facile de comprendre les points de vue des autres …On croit rêver !

Tout est affaire d'entraînement, les gestes mentaux ne sont pas si différents des gestes manuels au niveau du cerveau, on sait que ces derniers ont besoin d'entraînement pour s'améliorer, les premiers aussi et le dispositif ARL aide à cela.

Philippe Tixier

Formateur ARL et ANAPRAT

IUFM de Picardie