scenario

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Scénario d'apprentissage

 

Ce scénario s'adresse à des élèves du 2e et 3e cycle. Les activités proposées permettent à l'élève d'être actif dans ses apprentissages. Il suffit de se servir de cet outil pour ainsi aborder le thème des animaux de la jungle dans sa classe. La balle est maintenant lancée à vous, enseignants.

 

Voici un scénario d'apprentissage qui peut se réaliser avec l'utilisation de ce site, soit safarijungle. Les enseignants peuvent adapter les activités proposées selon les besoins de leur classe. Il est possible de modifier le scénario selon les ressources (matérielles et humaines) disponibles de l'école.

 

 

 

Mise en situation:

 

 

 

L'enseignant doit tout d'abord mettre les élèves en contexte avec le sujet abordé, soit les animaux de la jungle. Il peut les questionner sur leurs connaissances concernant les animaux de la jungle. De plus, il peut faire appel aux connaissances antérieures des élèves sur les animaux en général. La discussion doit être brève et les idées des élèves peuvent être inscrites au tableau.

 

 

 

 

 

Déclencheur:

 

 

 

L'enseignant peut demander aux élèves d'aller visiter rapidement le site safarijungle. Il ne leur laisse pas le temps de tout voir les éléments que le site contient. Le but est de piquer leur curiosité afin qu'ils aient le goût de l'explorer à fond. Il suffit de donner la consigne suivante:

"Vous avez une à deux minutes pour naviguer sur le site safarijungle et vous devez me dire le plus de choses possibles à propos de ce site: de quoi parle-t-il? Est-ce un site pour les enfants? Pour les adultes? Peut-on s'amuser? Contient-il de l'information? etc."

Évidemment, les élèves ne pourront pas répondre à toutes les questions de l'enseignant, là est le but du déclencheur. Cela incitera les élèves à vouloir explorer le site puisque leur attention sera captivée.

 

 

 

 

 

Réalisation:

 

 

 

 

Ce scénario est conçu afin que les élèves travaillent en équipe. Si certains enseignants pratiquent déjà l'approche coopérative, les activités proposées s'y prêtent très bien. La durée des diverses activités est à déterminer selon le rythme d'apprentissage des enfants. Nous en proposons un afin de guider l'enseignant dans le scénario global.

Comme cela a été mentionné ci-dessus, ce scénario peut s'adresser autant à des enfants du 2e et 3e cycle. Il suffit d'ajuster les exigences de la recherche et la forme de présentation afin de répondre aux besoins des enfants. Il est important que les exigences correspondent aux capacités des enfants.

Étapes:

 

 

 

 

1. L'enseignant peut former des équipes ou utiliser les équipes de travail déjà formées dans la classe. Les élèves ont à se regrouper en équipe de trois ou quatre personnes.

 

 

 

 

 

2. L'enseignant demande à l'équipe de choisir un animal parmi les quatre qui sont présentés dans le site. Cet animal sera le sujet de recherche de l'équipe.

IMPORTANT: Afin de réaliser un projet équilibré, il devrait y avoir le même nombre de recherches pour chacun des animaux. Par exemple, s'il y a 24 élèves dans la classe, il devrait y avoir 8 équipes:

 

 

deux équipes traitant du gorille, deux autres pour le kangourou, le koala et le tigre. Si le choix d'un animal est trop en demande ou au contraire, s'il n'est pas choisi par une des équipes, l'enseignant devra (par le moyen qu'il désire) assigner un des quatre animal aux équipes en question.

 

 

 

 

 

3. L'enseignant invite les élèves à aller naviguer sur le site. Puisqu'il s'agit de leur première visite sur safarijungle, il serait difficile pour les élèves de ne pas aller visiter les pages qui captivent leur intérêt. Par exemple, la page jeu, forum, etc. intéressera sûrement la plupart des enfants. L'enseignant peut alors prévoir une période de 30 à 45 minutes (ou selon ce qui lui convient) réservée à la visite globale du site. Par la suite, le temps de navigation sur le site devra être consacré seulement à la recherche d'informations concernant l'animal de recherche.

 

 

 

 

 

4. L'enseignant doit expliquer quel est le but de la recherche, soit d'approfondir ses connaissances sur certains animaux de la jungle. Les moyens mis à la disposition des élèves sont variés, ce qui les motivera sans doute davantage. Ensuite, il est important que l'enseignant mentionne ses attentes: par exemple, une recherche de qualité qui contiendra le plus d'informations pertinentes possibles sur l'animal choisi, la façon de présenter les informations (moyens utilisés), etc. L'enseignant doit préalablement identifier ses attentes et ces dernières sont propres à chacun.

IMPORTANT: L'enseignant doit absolument expliquer aux élèves la démarche d'un travail de recherche. Ces explications dépendront de l'expérience des élèves vis-à-vis ce type de travail. Il est primordial de spécifier que les recherches ne doivent pas ressembler à une simple cueillette d'informations, à un fouillis de données diverses. Les informations doivent être analysées et liées les unes entre les autres. Souvent, les élèves ne perçoivent pas la différence entre copier une information d'une source quelconque et d'utiliser une information en la modifiant en ses mots (et en notant la source). Ce genre de consignes doit être communiqué aux élèves avant qu'ils débutent le projet.

 

 

 

 

 

5. Où aller chercher l'information?

L'enseignant doit mentionner à la classe les moyens possibles servant à la cueillette d'informations:

- Internet: navigation sur le site et sur d'autres sites (voir les liens fournis dans ce site ou autres sites intéressants).

- Bibliothèque: livres intéressants, articles de revues, atlas, etc.

- Autres ressources: personnes ressources, télévision, radio, etc.

 

 

 

 

 

6. Plan de la recherche:

L'enseignant doit laisser environ une période aux équipes afin qu'ils déterminent leur plan de recherche. Il est important que tous les membres de l'équipe s'entendent sur le sujet, sur les aspects dont ils traiteront, ce qui est essentiel à la recherche, où aller chercher l'information, etc.

 

 

 

 

 

7. Réalisation de la recherche:

L'enseignant peut accorder quelques périodes en classe pour la réalisation de la recherche. Toutefois, les élèves devront planifier des moments de rencontre hors classe (à déterminer).

 

 

 

 

 

8. Synthèse de la recherche:

Les élèves présentent leur recherche à l'enseignant.

- Présentation du plan de la recherche: la façon dont ils ont divisé leur recherche (tire, sous-titres, etc.).

- L'information: est-elle pertinente? Manque-t-il certaines informations importantes? etc.

- Les dernières modifications et recommandations se font à cette étape, soit avant de présenter la recherche à toute la classe.

 

 

 

 

 

 

9. Préparation des présentations:

- Matériel à utiliser afin de rendre la présentation intéressante et animée. Par exemple, appuyer sa présentation d'un soutien visuel.

 

- Communication orale: la façon dont ils peuvent divulguer l'information (vulgarisation), retrait d'informations moins pertinentes,

- Ajustements: soit en ce qui a trait au texte de la recherche à modifier afin d'améliorer la présentation.

 

 

 

 

 

10. Présentations des recherches:

Chacune des équipes présente sa recherche:

Voici une suggestion d'un canevas pour les présentations:

L'équipe doit communiquer:

 - la façon dont ils ont recueilli l'information (les sources, les moyens).

- l'information concernant l'animal de recherche (le cœur de leur recherche) : communiquer les informations.

- la présentation du matériel se fait tout au long de la présentation (support visuel: cartes géographiques, cartons, transparents, objets, etc.).

IMPORTANT: Fermer la boucle de chacune des présentations par une discussion: lorsque l'équipe a terminé sa présentation, les élèves et l'enseignant questionnent l'équipe afin d'éclaircir certains aspects, d'en connaître plus sur un élément abordé brièvement, etc.

 

 

 

 

Intégration:

 

 

 

 

Au cours des jours suivants, il est important que l'enseignant procède à l'intégration du scénario d'apprentissages et ce, en faisant un retour sur certains aspects.

 

 

 

 

 

1. Retour sur chacune des recherches. Ces dernières seront sûrement très enrichissantes et il est important de soulever le aspects importants. Il peut demander aux élèves de créer un tableau comparatif qui mettra en évidence les ressemblances et les différences des animaux étudiés (selon les catégories: nourriture, habitat, situation géographique, etc.).

 

 

 

 

 

2. Retour sur leurs apprentissages:

"Qu'avez-vous appris?"

"Est-ce qu'il y a des choses que vous pensiez auparavant et qui ont maintenant changées (perceptions et connaissances initiales ressorties lors de la mise en situation)?"

"Qu'est-ce qui vous a surpris?"

"Y a-t-il des étapes de la recherche qui vous ont causé des problèmes? Ce qui était plus difficile?"

" Qu'est-ce qui aurait encore à apprendre sur ce thème? Pouvons-nous affirmer que nous connaissons tout des animaux de la jungle?" 

 

 

 

 

 

3. Retour sur ce que les différentes ressources leur ont apportées: les forces et les faiblesses de chacune (livres, sites, articles, etc.).

Il serait fort intéressant de nous contacter par le forum afin de nous faire parvenir vos commentaires et ceux des élèves.